Анализ деятельности по формированию мировоззрения старшеклассников при обучении в школе

Именно астрономия, целью преподавания которой является формирование у детей современного научного мировоззрения, создание у них целостной картины мира, происхождения, строения и эволюции Вселенной, единства человеческой цивилизации и Вселенной, экологического мышления, синтезирует в единую научную картину мира знания, полученные школьниками при изучении других учебных предметов естественнонаучного цикла (завершая физико-математическое образование учащихся средней школы). Именно астрономия может привести ученика к пониманию единства сущности мироздания – Жизни, скрывающейся под различными формами представлений о ней, не бесчувственной механической Вселенной, а живого космоса с его космическим разумом и космическим чувством. И учитель астрономии выступает уже не только как профессионал-предметник, но и как хороший психолог, разбирающийся в особенностях внутреннего мира школьника. Если психология дает возможность изучения человека на микро- и макроуровнях, то астрономия – изучение человека как частицы Макрокосма (Вселенной), происходит осознание себя как творителя мира и мышления. За астрономией – будущее. Вовсе не факт, что человечество останется технократической цивилизацией. Следует отметить, что духовный путь развития человечества – стремление к истине и любви – значит движение в будущее, в осознание себя целостными миронесущими людьми. А для этого нужно новое мировоззрение. Заложить в ребенка внутреннюю сущность Человека, привить искусство мышления, дать понимание природы вещей, законов бытия Космоса и человека и есть формирование целостного мировоззрения. Задача учителя, активного участника в процессах планетарного, космического масштаба, - распознать способности ученика и открыть перед ним путь.

В процессе теоретического и экспериментального исследования проблемы формирования мировоззрения старшеклассников при обучении астрономии получены следующие выводы и результаты:

1. Мировоззрение складывается из элементов, принадлежащих ко всем формам общественного сознания; большую роль в нем играют философские, научные, политические, нравственные и эстетические взгляды. В основе него, всегда насыщенного чувственными отношениями, лежат миропонимание и мировосприятие. Важнейшей оценкой мировоззрения является степень его истинности. Убеждения предполагают ценностно окрашенное нравственное и эмоционально-психологическое отношение и к знанию, и к самой реальности. Человечество вступило в новое тысячелетие, и дать в школе старшекласснику ориентиры для самостоятельных действий в сложном и противоречивом мире – главная задача выработки мировоззрения. Решение этих проблем возможно только на основе новых мировоззренческих подходов, которые синтезируют древние знания и интенсивно формируются в недрах современной науки и культуры.

2. Исходя из определения мировоззрения и особенностей становления мировоззрения старшеклассников мы определили диагностические задания и поставили своей задачей определить специфику формирования мировоззрения у старшеклассников, то есть основные представления, взгляды и отношения учащихся к тем философским вопросам, которые образуют основное содержание мировоззрения личности (глубину понимания старшеклассниками таких мировоззренческих понятий как Человек, Вселенная, Законы Космоса, Жизнь, Мы должны были узнать цели, с которыми они ходят в школу, а также отношение ребят к астрономии, определить степень заинтересованности этим предметом и те вопросы, которые им в той области знаний наиболее интересны и важны).

Еще о педагогике:

Модели и моделирование в процессе обучения
Модель - очень широкое понятие, включающее в себя множество способов представления изучаемой реальности. Практически во всех науках о природе, живой и неживой, об обществе, построение и использование моделей является мощным орудием познания. Реальные объекты и процессы бывают столь многогранны и сл ...

Развитие языковых компетенций при обучении английскому языку
Одной из тенденций современного образовательного процесса является следующая: образование рассматривается как один из видов услуг. И здесь мы оказываемся перед необходимостью отвечать требованиям конкурентоспособности и вариативности предоставляемых образовательных услуг. В частности, это стратегич ...

Организация окружающей предметной среды в домах ребенка
Организуя окружающую среду для воспитанников дома ребенка, в основном придерживаются общих принципов, однако следует помнить, что для данной категории детей предметно-развивающая среда приобретает значительно большую значимость, чем для детей, воспитывающихся в семьях. Основные направления преобраз ...