Особенности толкования устаревшей лексики

Проанализируем таблицу 3 и рассмотрим, на что дети опирались при толковании слов:

журить: получено 7 ответов, из них 2 ребенка (Оля Е. 6.0., Катя К. 6.1.) опираются на основной семантический компонент толкования слова журить в словаре - бранить: обзывают;

5 детей (Маша К. 6.8., Лера С. 6.4., Вика С. 6.6., Полина Б. 6.8., Никита К. 6.0.) опираются на второстепенный семантический компонент толкования слова журить в словаре – гонять: толкают, бьют; отдыхать не дают; много работы дают, при этом Маша К.(6.8.) и Лера С.(6.4.) при толковании описывают состояние действия персонажа сказки.

То есть, все дети понимают правильно значение слова, используя при этом замену слова журить синонимами, близкими к толкованию слова по словарю.

холсты: получено 7 ответов, практически все 7 детей на наглядной основе опираются при толковании на слова одной лексико-семантической группы – ткань, полотно, при этом 2 ребенка (Вика С. 6.6., Маша К. 6.8.) дают описание цвета этой ткани и процесса изготовления холста: шьют из ниток; ткань из белых ниток; а 3 детей (Полина Б. 6.8., Никита К. 6.0., Катя К. 6.1.) добавляют, что ткань завернута в трубочки, коврики: трубы из ткани, коврики завернутые, т.е. дети лишь увидев на иллюстрации, смогли объяснить, что холсты – это ткань, причем только 1 ребенок (Оля Е. 6.0.) назвал их полотном, но состав и качество этой ткани, данное в толковом словаре, дети не знают (грубая льняная или конопляная ткань, толстое полотно).

То есть слово холсты дети понимают только при опоре на наглядность.

лихо: получено 7 ответов, из них 5 детей (Оля Е. 6.0., Маша К. 6.8., Лера С.6.4., Катя К. 6.1., Никита К. 6.0.) дают при толковании антонимичные ответы, противоположные значению устаревшего слова лихо по словарю: любили друг друга, не знала горя и зла;

1 ребенок (Полина Б. 6.8.) идеализирует героиню – Хаврошечку и дает ей положительную характеристику: знала как делать работу по дому, а дочкам мачехи дает отрицательную характеристику: не знали как делать работу по дому, и дает устаревшему слову на основании этого подобное толкование;

для того, чтобы понять высказывание еще 1 ребенка (Вика С. 6.6.), мы можем предположить, что мачеху она ассоциирует со злом, которое та принесла Хаврошечке, в результате ребенок опирается на основной семантический компонент толкования слова лихо в словаре – зло.

То есть из сказанного выше можно сделать вывод, что значение слова лихо дети вообще не знают.

Четвертая серия

Ход исследования аналогичный предыдущим. Читали русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Выясняли, какое толкование дети дадут словам: мочи нет, ведомо, хоромы.

Обработка данных 4-ой серии эксперимента

Полученные нами данные представлены в таблице 4.

Таблица 4

Толкование устаревших слов детьми в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Еще о педагогике:

Методы и приёмы обучения стойке на голове с согнутыми ногами
1. Показ стойки на голове с согнутыми ногами. 2. Рассказ о способе принятия стойки на голове с согнутыми ногами. 3. Обучение стойке на лопатках на полу. 4. Обучение вису прогнувшись на гимнастической стенке. 5. Обучение упору стоя на голове и руках с опорой коленями о локти. 6. Обучение стойке на г ...

Определение исходного уровня развития лидерских качеств детей подросткового возраста
Гипотеза будет изменена!! В начале исследования нами была выдвинута следующая гипотеза: театрализованные игры будут являться средством эффективного развития лидерских качеств детей подросткового возраста при условиях: ненасильственность общения; положительный характер обратной связи; неконкурентный ...

Различные подходы к контролю и оценки учебной деятельности учащихся
Исходя из основных целей развивающегося образования можно сформулировать три принципиальных положения по вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся. Педагогическая деятельность учителей на этапе с I по IV классы направлена на формирование у учащихся умения учиться, которое включает в с ...