Педагогические требования к построению пространства кабинета информатики

Изучение отечественного и зарубежного опыта использования компьютера в целях обучения, теоретические исследования в области проблем информатизации образования позволяют заключить, что включение компьютера в учебный процесс оказывает определенное влияние на роль средств обучения, используемых в процессе преподавания того или иного предмета, а само применение СНИТ деформирует традиционно сложившуюся структуру учебного процесса. При этом претерпевают изменения не только организационные формы, методы обучения, но также объем и содержание изучаемого материала. Последнее обусловлено многими факторами, из которых наиболее значимыми можно считать экономию учебного времени за счет исключения рутинных операций вычислительного характера и числового анализа; расширение и углубление изучаемой предметной области за счет моделирования, имитации изучаемых процессов и явлений, а также использования периферийного оборудования ВМ, учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ВМ, в целях организации исследовательской деятельности обучаемых; расширение сферы самостоятельной деятельности обучаемых.

Таким образом, эффективность обучения в кабинете информатики определяется, помимо всего прочего, техническими и эксплуатационными характеристиками используемых ВМ.

В работах рассматривается состав материально-технической базы, ориентированной на использование средств новых информационных технологий в процессе изучения курса информатики и других предметов, который включает:

Кабинет информатики для преподавания курса информатики, технологии и отдельных общеобразовательных предметов с использованием СНИТ, в состав которого входит:

комплект учебной вычислительной техники, имеющий характеристики, удовлетворяющие психолого-педагогическим, эргономическим, санитарно-гигиеническим и техническим требованиям;

учебно-методический комплекс, ориентированный на использование средств НИТ и предназначенный для преподавания общеобразовательных предметов. УМК целесообразно формировать в виде блочной структуры, допускающей возможность «наращивания» к основному блоку других блоков и их перекомплектацию сообразно целям и задачам изучаемого учебного материала;

специализированная мебель и оргтехника;

устройства и средства, обеспечивающие технику безопасности при работе в кабинете информатики.

В случае проведения индивидуальной, групповой, коллективной работы с использованием ВМ, а также в случае необходимости применения учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ВМ, учащиеся могут заниматься 2–3 раза в неделю в кабинете информатики по расписанию.

Информационная сеть учебного заведения, которая обеспечивает:

связь между КУВТ, расположенным в кабинете информатики, и автономными ВМ, распределенными по другим школьным кабинетам;

доступ к телекоммуникационному серверу учебного заведения.

Таким образом, для реализации задач и содержания работ, отмеченных выше, кабинет информатики оснащается материальными средствами согласно «Типового перечня средств обучения и учебно-производственного оборудования для общеобразовательных и школ», «Требований к аппаратурно-программным комплексам на базе персональных компьютеров для учебных заведений» и дополнительных инструктивно-методических рекомендаций, других нормативно-распорядительных документов Министерства образования.

Итак, мы рассмотрели, какие педагогические требования кабинет информатики в обычной школе предъявляет к построению его пространства: размещение рабочих мест учащихся и учителя, размещение оборудования, оснащение материальными средствами для реализации функций кабинета информатики.

Еще о педагогике:

Функции и роли социального педагога
В соответствии со сложившимся в нашей стране опытом деятельности социальных педагогов, а также на основе его осмысления в научной литературе и специальных рекомендаций Министерства образования (например, Методическое письмо Минобразования РФ «О социально-педагогической работе с детьми» от 27.02.199 ...

Методика формирования пространственного мышления учащихся основной школы при построении модели к задачам
В нашей стране обучение математике сложилось таким образом, что около 40% содержания всего материала учебников по математике для начальной школы составляют текстовые задачи. И значительная часть времени на уроках математики отводится решению. Поэтому осуществление направленности этой части уроков н ...

Использование экскурсий как средства формирования нравственных ценностных ориентаций у старших дошкольников на основе краеведческого материала
Как известно, одними из составляющих педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях являются формы и средства воспитания и обучения. Основной формой обучения дошкольников до введения в действие Федеральных государственных требований дошкольного образования являлось занятие. Систе ...