Учитель ИЗО - художник и педагог

Определим это методом визирования (объяснение)

2 этап. Ребята, рисование с натуры, это все то, что есть перед нами, т.е. если вы сидите на первом, втором или третье ряду, значит и расположение предметов вы видите по разному, плоскость на которой стоят предметы, тоже видна по своему. Определим высоту и ширину предметов, методом визирования. Измеряем высоту кружки, она входит в высоту кувшина в 2,5 раза.

Широкая часть кружки горлышко входит в широкую часть кувшина 2 раза.

3 этап. Делим на составные части кувшин (прил.18). Перечисляем, из каких геометрический тел он состоит.

Кружка - усеченный конус.

Кувшин - 2 усеченных конуса и шар.

Яблоко - имеет форму шара.

4 этап. Уточняем форму предметов.

Выстраиваем овалы (прил. 19).

Если мы будем смотреть на кувшин сверху - овалы будут более раскрыты.

Если мы смотрим на кувшин снизу - овалов мы почти не видим.

Если мы сморим на кувшин на уровне глаз, овал будет менее раскрыт.

3. Самостоятельная работа

Во время выполнения этапов работы учениками, учитель проводит индивидуальную работу.

4. Итог урока

Провожу анализ работ, тех учащихся, которые построили линейный рисунок.

5. Домашнее задание

Альбом, краски, кисти, баночка.

Урок окончен, до свидания!

План урока:

Ход урока:

1. Организация класса

Проверить готовность к уроку.

2. Повторение

Сегодня мы продолжаем работу над натюрмортом. На прошлом уроке мы с вами построили наш натюрморт в карандаше. Сегодня завершим его в цвете.

Для начала повторим.

Молодцы ребята

3. Объяснение вводного материала

а) Вводная беседа

Сегодня мы будем писать натюрморт в цвете.

Нам необходимо передать характерную форму и цвет. Посмотрите на репродукцию художника, как они передают красоту цветов, сочность плодов, объем предметов. Например, в натюрморте Ильи Машкова "Фрукты на блюде", "Ананасы и бананы" фрукты изображены так живописны и выразительны, что охотно дотянутся, попробовать их на вкус. На картине они изображении как живые, как только что сорванные с дерева. Вот как живо можно использовать цвет в своих произведениях, можно брать открытый или приглушенный тон.

Еще о педагогике:

Рисунок мелом на классной доске
Наибольшее распространение рисунок мелом на классной доске получил во второй половине XIX века, т.е. в тот период, когда рисование было введено в школах, как обще образовательный предмет. Историки считают, что одним из первых педагогов, который предложил использовать классную доску и мел на первона ...

Опытно-экспериментальная работа по развитию орфографической зоркости учащихся 2 класса средствами словарной работы на уроках русского языка
Орфографическая зоркость – умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетаниях, которые предназначены для записи или уже записаны, орфограммы, а также быстро определить их типы. Отсутствие орфографической зоркости или ее слабая развитость являются одной из главных причин допускаемых учащи ...

Историко-педагогические предпосылки гуманизма в воспитании
Гуманизм развивался в разные эпохи, начиная с античности и продолжается до сегодняшнего дня, но особенное развитие он получил в эпоху Возрождения. Т.к. название эпохи - Возрождения - означает преемственность ее идей с античной культурой, ее возрождение на новых основаниях. Ее называют также эпохой ...